2025年8月24日（日）９：００～SCool Out ! 報告タイトル

SCool Out! 報告タイトルが公開されました！


・独立運動の違いから見る歴史と独立意識の関係─スコットランドとウェールズ─【ポスター、フリップ】

・大戦下の日本のグラフ雑誌「写真週報」の内容と発行目的は戦況とともにどう変化したのか、また目的はどの程度達成されていたか。【ポスター、フリップ】

・神大附属よりASTA歴史班が、歴史や社会についてメンバーで語らう、歴史ディスカッション！【ポスター、フリップ、ディスカッション】

・真・解釈長沼事件　〜荒海村の古文書にみる問題解決へのアプローチ〜【ポスター、レジュメ】

・キリスト教の死生観について　〜宗教は死をどう「希望」や「救い」に変えるのか〜【ポスター、フリップ、衣装の工夫】

・制作した歴史系漫画作品に関する発表【漫画展示】

・歴史教科書における幕末外交史観の変遷【ポスター】

・文明を擬人化してみた〜世界四大文明に注目して〜【ポスター、フリップ、展示】

・恐ろしい「美」←？→  私の「かわいい」【ポスター、フリップ】

・山崎の戦い敗北の原因と孫子の兵法書の関連【ポスター】

・いけばな技術伝承過程の確認と燃焼法の効果の実証【フリップ】

・渡来人の苗字と姓について【ポスター】

・神戸大学附属中等教育における歴史編纂の有用性—生徒会の組織構成の自己省察的評価—【フリップ】

・「やらされ探究」から、「夢中になる探究」へ―生徒の「主体性」と「対話」を育むワークショップ「ジンブンアトラス」のご提案―【ポスター、付箋を利用した即席ワークショップ】

・大乗仏教の伝播と変遷、現代の上座仏教と大乗仏教【ポスター】

・オリエント統一を目指せ！〜四国分立時代シミュレーションゲーム〜【ゲーム展示】

・なぜ鹿児島ではいっぱい歴史的人物いるのに西郷隆盛が「人気」なの？【フリップ】

・"大阪府高齢者大学校受講生と創る世界史(科目名;世界史を楽しむ科)"【ポスター、フリップ】

・"アメリカと中国が戦争を起こす可能性の探究世界史を統計する観点から"【フリップ】

・「おむすびころりん」の歴史的考察（仮）【ポスター】

・江戸時代の出版統制と検閲制度の研究―ヨーロッパとの比較―【ポスター、フリップ】

・ボードゲーム"The Napoleonic wars 1815"【ゲーム展示】


中高生から社会人まで幅広いプレゼンターがパワポはいっさい使わず、ポスター、フリップ、ゲーム展示、ディスカッション、ワークショップなど思い思いに工夫した多様な方法でプレゼンを行います。

申込期限（7/31）が迫っています。ぜひ下記リンクの大会ウェブサイトより参加登録をお願いします！


SCool Out!は高大連携歴史教育研究会第11回大会の二日目午前９時半からの公募パネル１です。

大会への参加は事前登録が必要です。締め切り間近なのでぜひ急いで下記サイトから参加登録を！

https://kodairekikyo.org/2025/04/03/post-0171/


SCool Out! 広報YouTube動画




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  【予告】「 SCool Out ! （スクールアウト） ーBTN の視点からの コンテンツ発表、 アイデア共有、表現の場ー 」 開催について   【コンセプト】 2022 年 4 月、全国の高校で歴史総合がスタートし、「歴史を学ぶ」から「歴史で学ぶ」方向へ舵が切られました。これはわが国の歴史教育における《ファースト・インパクト》と言うことができます。そして、 2025 年 4 月、高校の新課程で探究型の歴史を学んだ生徒が大学に入り、社会に出ていく、歴史教育の《セカンド・インパクト》を経て、いま、私たちは新しいタイプの知性を備えた「ニュータイプ」と共存する時代を迎えつつあります。新しい歴史の学びは私たちにどんな変化をもたらしたのでしょうか？端的に言えば、歴史の消費者から、主体的な探究者・表現者・発信者となっていく、と考えられます。歴史と現在のつながり、歴史と私たち自身と関わりを見いだし、この世界について主体的に学び、知り、考え、洞察を深め続けていく存在に変わるはずです。まだ変化の全貌は見えていませんが、しかし着実に自分の日常世界の枠を超越した洞察力を獲得した「ニュータイプ」への覚醒はそこらじゅうで起きはじめているはずです。その変化を実感し、確認し合い、共有し合う場が必要です。そこで私たちは、教員、研究者、生徒、市民が教室や学界を飛び出（スクールアウト）し、垣根を超えて発表し、学びのアイデアを共有したり、表現したりする場を作ることにしました。 【内容】 本企画は、 高大連携歴史教育研究会 ・第11回大会の公募パネルのひとつとして採択されました。パブリック・ヒストリーの試みとして、高校、市民講座などの生徒自らがアイデアを生み出し共有し、企画者や各分野のエキスパートの参加者がプレゼンを聞き一緒にアイデアを深めることを目的としています。 テーマは、「伝播・つながり・刷新」。プレゼンの内容は自由です。時代も地域も問いません。未完成なアイデア、進行中の探究活動の中間発表でもOKです。 ただそこに、歴史と現在とをつなぐようなインサイト（洞察）の提示（またはそのような姿勢）があれば結構です。 それは例えば、現在が過去とどのような形で繋がっているか、ヒト、モノ、情報が時間や空間を超えてつながり、どのようにして新しいものが生み出されたのか、 といった普遍的なレベルの...
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日本のアジア史研究を題材とするヒストリーカルチャーの可能性 　ヒストリーカルチャーとは、ある社会ないし人間集団に共有される歴史イメージを表象するメディアを指す。歴史イメージには、多くの場合，史跡・文化遺産・伝承といったその源泉となる媒体が存在する。そして、ある歴史イメージが伝播する過程においても、そうしたメディアが重要な役割を果たす。また、そうしたイメージをキープし時代をバウンドして伝わることを可能にする人・組織・アーカイヴなどが存在する。伝播の過程では、意図的に「脚色」が加えられたり（例えばある段階で意図的な誇張や再編が行われて、本来のありようと乖離した歴史イメージが構築されるなど）、あるいは無意識的な「誤訳」のために少しずつイメージが変容したりする。本研究は、様々な媒体を通じてある歴史イメージが最終的に独特な形で特定の社会や人間集団に広く浸透し共有されるにいたるプロセスに着目する。そして、そのような歴史イメージが人びとの他者認識やアイデンティティに影響をおよぼすさまを具体的なトピックから探りたい。EU圏において社会的な歴史認識そのものではなく、歴史的素材を含む雑誌・映画や観光資源といった媒体そのものを対象とする研究が発展した。本研究は主にドイツにおける当該研究分野の旗手であるスザンヌ・ポップ教授の次の論文を参考にしている。 Susanne Popp etal.(eds.), Commercialised History: Popular History Magazines in Europe Approaches to a Historico-Cultural Phenomenon as a Basis for History Teaching (Peter LangGmbH, 2015); “Historical Consciousness, Historical Culture, and Public History: Three Key Concepts of History Teacher Education at German Universities”[歴史認識, ヒストリー・カルチャー, パブリック・ヒストリーードイツの大学における歴史教員養成の三つのキー概念ー](『アジア太平洋論叢 』22, pp. 80-86, 2020) 　近年、歴史をアカデ...
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